الأسئلة التحريرية
تعد الاسئلة التحريرية بشكل عام وبما تسمح به طرائق التدريس مقياسا لما تعلمه الطالب فهي تستخدم لتقييم مدى استيعابه للمعلومات ضمن منهجه الدراسي المعين لذلك يستوجب صياغتها بطريقة صحيحة تحقق اهدافها التربوية بحيث تجعل مهارة الكتابة ومهارة استخدام المفردات اللغوية ومهارات الحفظ والاستذكار ان تلعب دورا في اجابة الطالب على تلك الاسئلة . وتنقسم الاسئلة التحريرية الى قسمين
1 – اسئلة مغلقة لها اجابات محددة وواضحة تفيد التأكد في بيان مدى معرفة الطالب لمعلومة بعينها
2- اسئلة مفتوحة اسئلة تحتاج الى وقت للتفكر والكتابة واحتمالية تعدد الاجابات وتستخدم لتطوير مهارات التفكير الأعلى وتسمح للطلبة بالبحث وتطوير تفكيرهم .

ان تصنيف الأسئلة ومن ثم صياغتها واعدادها يخضع تماما لتصنيف الأهداف في فئات متعاقبة وتراكمية ولكل منها مستوى من التفكير له خصائص مميزة ينفرد بها ولكنه يشتمل على خصائص التفكير في المستوى الأدنى منه مرتبة ....
والفئات هي ( المعرفة , الاستيعاب , التطبيق , التحليل , التركيب , التقييم )
فالمعرفة مستوى من التفكير يتطلب ذكر بعض النواحي التي تعلمها فقط من ملاحظة واسترجاع المعلومات معرفة التواريخ والأحداث والأماكن و معرفة الأفكار الرئيسية وهي لا تتطلب الارتقاء إلى مستوى الاستيعاب والتطبيق الخ ...
بعض من مؤشرات الأسئلة التي تقيس المعرفة : عرف , صف , حدد , اشر , اجمع , اختبر ,اقتبس , يسمى , من ؟ متى ؟ أين ؟ ما ؟
أما الاستيعاب فهو مستوى من التعليم يحتاج الى المعرفة مع خصائصه المميزة من فهم المعلومات وإدراك المعنى و ترجمة المعلومات في محتوى جيد ومن مؤشرات الأسئلة التي تقيس الاستيعاب : لخص , فسر , تنبأ , ميز , , ناقش , قارن ,
أما التطبيق فهو مستوى من التعليم يحتاج إلى المعرفة والتطبيق إضافة إلى خصائصه المميزة من استخدام المعلومات واستخدام طرق أو أفكار أو نظريات في مواقف جديدة و حل المشكلات باستخدام المهارات المطلوبة او المعلومات ومن مؤشرات الأسئلة التي تقيس التطبيق : احسب , طبق , أكمل , وضح , حل , اربط , غير , اكتشف , جرب , صنف , اظهر
التحليل فهو مستوى من التعليم يحتاج الى المعرفة والتطبيق والاستيعاب إضافة إلى خصائصه المميزة من رؤية النماذج و تنظيم الجزاء و التعرف على المعاني الخفية وعلى المحتويات ومن مؤشرات الأسئلة التي تقيس التحليل : حلل . افصل, نظم , اربط , صنف , رتب , قسم , اشرح , استنتج , اختر
اما التركيب فهو مستوى من التعليم يحتاج إلى المعرفة والتطبيق والاستيعاب والتحليل إضافة إلى خصائصه المميزة من : استخدام الأفكار القديمة لتكوين أفكار جديدة وتوسع من الحقائق المعطاة ربط المعرفة من عدة مصادر ومن مؤشرات الأسئلة التي تقيس التركيب : امزج , عدل , اعد ترتيب , استبدل ,خطط , صمم , اخترع , استنبط , ركب , حضر , عمم , اعد كتابة
اما التقييم فهو يحتل قمة الهرم فيشتمل على مستويات التفكير الواقعة تحته وهي المعرفة والاستيعاب والتطبيق والتحليل والتركيب إضافة إلى خصائصه المميزة من مقارنة وتمييز بين الأفكار و الاختبارات المستندة على نقاشات منطقية و التأكيد على قيمة الدليل أو الإثبات وإصدار حكم على فكرة أو قاعدة و تفسير في ضوء المعايير ومن مؤشرات الأسئلة التي تقيس التقييم : قيم , قرر , رتب , اختبر , قس , اختر , احكم , استنتج , اشرح , ميز , قارن , لخص , هل ان .........؟